+ Bookluanvan
Chào bạn, Đăng ký để tham gia Tại đây
  • Login:

Chào mừng đến với luận văn tốt nghiệp, khoá luận, Báo cáo thực tập, tiểu luận.

Kết quả 1 đến 1 của 1
  1. #1
    CộngTác Viên

    Ngày tham gia
    May 2011
    Bài viết
    2,529

    Áp dụng nguyên tắc khách quan và nguyên tắc toàn diện để phân tích các vấn đề còn tồn tại trong giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay

    NOTE
    Lời mở đầu

    Từ khi ra đời, giáo dục đại học giữ vai trò chủ đạo trong toàn bộ hệ thống giáo dục vì nó trực tiếp tác động đến trình độ phát triển của khoa học và công nghệ. Đã có thời giáo dục phổ thông ở Mỹ bị chê là thua kém nhiều nước phương Tây, nhưng chưa bao giờ nền đại học Mỹ bị đánh giá thấp. Chỉ cần nhìn quỹ riêng của 5 đại học nổi tiếng của Mỹ (theo số liệu 2006, đơn vị tỉ USD): Havard 17.2; Yale 10.5, Princeton 8.3; Stanford 7.6; MIT 5.3 – đủ thấy xã hội Mỹ đầu tư cho các đại học như thế nào. Cái chiến lược lấy giáo dục đại học làm đòn bẩy đã đưa Hoa Kỳ lên vị trí dẫn đầu trên phần lớn các lĩnh vực khoa học, công nghệ then chốt hiện đại.
    Cuộc cách mạng công nghệ và xu thế kinh tế tri thức từ vài thập kỷ lại đây càng nêu cao vai trò của giáo dục đại học, không chỉ đối với các nước tiền tiến mà cả đối với các nước khác. Cho nên tuy hiện nay dư luận xã hội đang quan tâm nhiều nhất về chất lượng giáo dục phổ thông, tôi vẫn nghĩ giáo dục đại học mới là cái đáng lo hơn cả.
    So với thế giới và các nước trong khu vực, giáo dục đại học của ta tụt hậu còn xa hơn giáo dục phổ thông, mà trước mắt triển vọng cũng chưa có gì sáng sủa. Năm 1996, Nghị quyết Hội nghị TƯ II (khoá VIII) từng xác đinh rất đúng đắn phải thực sự coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, thế mà từ bấy đến nay, đã 8 năm rồi, người dân vẫn chưa hết lo lắng về giáo dục. Phải chăng, từ trên xuống dưới, chúng ta chưa nghiêm chỉnh thực hiện nghị quyết, hay là sức của ta chỉ đến vậy ?.
    Xét về tiềm năng so với trình độ thực tế thì tình hình đại học khác phổ thông. Đối với giáo dục phổ thông tôi tin rằng trình độ của đội ngũ giáo viên, điều kiện tài chính, phương tiện vật chất không thiếu, nếu quyết tâm lập lại trật tự kỷ cương, loại trừ mấy “khối u” dị dạng về thi cử, dạy thêm, và sách giáo khoa, đồng thời đổi mới cách quản lý, thì khả năng đuổi kịp các nước phát triển nhất của khu vực trong thời gian tương đối ngắn là hoàn toàn hiện thực. Nhưng giáo dục đại học phức tạp hơn. Vì đây, trình độ đội ngũ giảng viên, điều kiện tài chính, vật chất đều thiếu thốn nghiêm trọng mà sự đầu tư nhân, tài, vật lực, lại dàn trải, cho nên đổi mới đại học đòi hỏi phải cố gắng đầu tư vượt bậc để tăng mạnh các nguồn lực, đồng thời thay đổi chiến lược phát triển, phương thức quản lý, thì mới có thể bứt phá lên được. Cũng như trong mọi cải cách lớn, phải thay đổi tư duy, rà soát lại các quan niệm cơ bản về mục tiêu, nội dung, phương pháp, và tổ chức, quản lý, kiên quyết hiện đại hoá để hội nhập thế giới. Còn không, dù có cố gắng đầu tư cũng khó ngăn đại học tiếp tục tụt hậu trong nhiều năm tới.
    Để có một sự nhìn nhận đúng đắn về các vấn đề đang tồn tại trong hệ thống giáo dục đại học nước ta và đưa ra những biện pháp tốt nhất để phát triển, chúng ta cẩn phải phân tích một cách khách quan và toàn diện, tránh chủ quan và cục bộ. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Áp dụng nguyên tắc khách quan và nguyên tắc toàn diện để phân tích các vấn đề còn tồn tại trong giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay” làm tiểu luận triết học của mình
    Vì thời gian và kiến thức có hạn, tiểu luận không tránh khỏi những thiếu sót, mong nhận được sự đóng góp của Giảng viên và các bạn. Xin chân thành cảm ơn



    Mục lục
    Trang
    Phần 1 :Lời nói đầu……………………………………….............................................1
    Phần 2:Nội dung chính………………………………………..………………………..3
    I-Cơ sở lý luận…………………………………………………………………………3
    1- Nguyên tắc toàn diện của sự nhận thức khoa học………………………………...3
    1.1- Cơ sở lý luận của nguyên tắc toàn diện của sự nhận thức khoa học………………..3
    1.2- Yêu cầu của nguyên tắc toàn diện……………………………………………………….4
    2- Nguyên tắc khách quan cửa sự nhận thức khoa học……………………………...4
    2.1- cơ sở khách quan của nguyên tắc khách quan của sự nhận thức khoa học………..5
    2.2 Yêu cầu nguyên tắc khách quan…………………………………………………………..5
    II - Vận dụng nguyên tắc toàn diện và khách quan của nhận thức khoa…………5
    học để phân tích những vấn đề còn tồn tại trong giáo dục đại học
    hiện nay ở nước ta
    1.1 Thi cử vào đại học, cao đẳng còn nặng nề, căng thẳng, tốn kém hiệu………………6
    quả thấp
    1.2 Đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ…………………………………………………………………..6
    1.3 Vấn đề về xét phong các chức danh GS, PGS………………………………………….7.
    1.4 Chính sách sử dụng giảng viên…………………………………………………………...7
    III - Giải pháp và kiến nghị…………………………………………………………..8
    1- Những đặc điểm chủ yếu của xu thế đại học………………………………………8
    2- Hệ thống giải pháp………………………………………………………………….9
    2.1 - Trước hết, cần cái cách mạnh mẽ việc thi cử và đánh giá ……………………….9
    2.2- Chấn chỉnh việc đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ……………………………………………….9
    2.3- Chấn chỉnh công tác chức danh GS, PGS…………………………………………….10
    2.4- Cải thiện chính sách sử dụng Giảng viên Đại học…………………………………..10
    2.5- Đổi mới các trường sự phạm và chính sách đào tạo giáo viên phổ thông………..11
    2.6 - Xây dựng "mới" một Đại học đa ngành biện đại, làm "hoa tiêu” cho
    cải cách Đại học sau này…………………………………………………………………….11
    2.7- Tăng đầu tư cho Đại học, đi đôi với chấn chỉnh việc sử dụng đầu tư……………..12
    Phần III : Kết Luận……………………………………………………………………13
    Tài liệu tham khảo…………………………………………………………………….14
    luận văn

 

Đề tài tuơng tự

  1. Trả lời: 1
    Bài viết cuối: 04-06-2012, 09:13 PM
  2. Trả lời: 0
    Bài viết cuối: 08-18-2011, 10:17 PM
  3. Trả lời: 0
    Bài viết cuối: 08-15-2011, 04:00 PM
  4. Trả lời: 0
    Bài viết cuối: 08-15-2011, 03:01 PM
  5. Trả lời: 0
    Bài viết cuối: 06-22-2011, 09:46 PM

Search Engine Friendly URLs by vBSEO 3.6.0